在我市一些中小学校，随着构建“和谐校园”理念的倡导，教师似乎变得格外小心谨慎起来，尤其是在公开课教学或对学生评价中，几乎不敢涉及一个“不”字，唯恐因之扼杀了一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。应该说这些老师初衷是好的，但笔者认为，凡事都有一个限度，不适当的赏识未必是好事。
　　一味赏识是指不批评孩子，或者给批评都穿上“赏识”的外衣，即使是批评也不直接否定，但是以孩子的认知能力往往不能分辨出这是批评，结果并不能起到批评的作用。比方，有些教师误以为提倡“和谐”就不能否定，在课堂上不管学生说的有无道理，或轻易鼓励，或保持中立态度，含糊肯定：“你们说得都有道理”或“你们说得都有一定的道理”，弄得学生丈二和尚摸不着头脑，不知道自己到底对不对。这种不分是非、对错的赏识，对学生正确理解和掌握知识，产生的负面影响是不可忽视的。
　　笔者以为，“赏识教育”只是若干教育方法中的一种，而绝对不是教育的唯一方法。必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。而一味地赏识也许就是孩子健康成长道路上的“糖衣炮弹”，健全人格塑造中的“温柔杀手”。