■ 本报记者 贾富广
去年下学期开学，杨家杖子开发区第二初级中学教师陆威发现，绝大部分学生的假期日记有应付的迹象。文章读来或干巴巴、淡而无味；或似流水账，没有重点；更有甚者，有的学生干脆从作文书上抄一篇敷衍了事。她曾经找过一些同学了解情况，结果他们都说每天写日记，实在有些烦。是啊，反思一下自己，学校动员每位教师每天写教学日记，我们都做到了吗？
怎样让学生喜欢上写日记呢？陆威忽然想起，在教上一届学生时曾试行过的“伙伴日记”，不由心头一动，何不在其中注入一些新的音符，重弹这首曲子呢？于是，班级伙伴日记行动计划出台了：以4人小组为单位，全班共12个小组，民主产生小组长一名，负责协调组内事项。准备1个硬皮笔记本，4人合作为小组取名，为日记本设计扉页。轮流写日记，4天为一周期。轮到写的同学必须把前面同学的日记读给家长听，谈自己的体会，再请家长为自己的日记写上简短的评语，同时欢迎家长对前几篇日记发表看法。一个周期下来，若所有成员的日记得分都在95分以上，则在班级个人竞赛表上打一个“奖”字；没达到的视篇数加分，作为评选“每周之星”的依据。
接下来的日子里，伙伴日记好火。学生乐此不彼地写着，老师眉开眼笑地欣赏着，就连家长也津津乐道：“伙伴日记，好啊！”是什么使伙伴日记广受赞誉？陆威认为原因主要有四：一是伙伴日记为学生搭设了一个展示个性、参与竞争的舞台；二是伙伴日记为学生创造了一个互相学习、提高技巧的舞台；三是伙伴日记为老师创建了一个减轻负担、提高实效的舞台；四是伙伴日记为家长提供了一个了解孩子成长历程的舞台。
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