■ 本报记者 贾富广
开学前夕，龙港区葫芦岛小学教师魏海燕谈起课程改革说，课程改革虽然是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。她引用教育家杜威先生说的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”她认为教师在乎什么，学生就发展什么。
让孩子去展示自己。魏海燕说，教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。学生的创造力有时简直难以想象，一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让学生自己思考，竟得出了这样的答案，对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。魏海燕说，她经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等10余首古诗，使学生们了解更多有关借物言志方面的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。
让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，魏海燕有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。比如“在生活中识字”的教学实验：大街上、电视上、车厢里……到处都成了同学识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
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