■ 贾富广
教与学是一个关于课堂教学的有效性的重要问题。在教学中学生不学怎么办？要保证课堂教学高效，首先，就要解决学生要学的问题。如果学生不学，那么你教得再好他也不会买账，又谈何课堂教学的有效性呢？所以，我们现在的教学应从学生的学入手，先让学生学起来，这是前提。
其次，要想让学生学习，作为教师要满腔热情地把全身心投入到教学中。教师要把自身的认同，看成是教育中必须首要解决的问题。如果教师总是把自己置身于教学活动外面，在圈子外面指手划脚，其结果便会给学生带来尴尬和窘迫。他们自然不会与老师合作，去努力学习。
我们把教学看成是联系于教师、学生、家长、社会、学校的一个共同体。教师自然就是这个共同体中的一分子，教师在这里所起的作用是合作、引导、学习。
还有，作为老师要有足够的“睿智”，在学生遇到麻烦或偏离教学时，能够给学生必要的指导，通过教学艺术来引领学生。要做到这些，教师就必须终生学习，除非你不做教师了。教师在上课时的每一个发问，不是你看了几本所教学科的教科书里能给你的；教师的某些奇妙的教学设计的诞生，也不是啃你所教课本得到的，所有这一切都靠你自己去学习，去探索。
奇怪的是，当老师不再带着“放大镜”去看学生错误的时候，学生就会变得个个都是乖宝宝。这是因为我们换一种心态去看待学生，那么就会觉得孩子们其实是很可爱的，教师也就有充分的信心去教好他们。没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师应多从自己的的修养、执教水平检点自己。如果这个问题不解决好，那就会像美国教育大师帕尔默说的“优质教学不能被贬低至技术层面，优质教学来自教师的自身认同和自身完整。”
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